Motivatiebrief, klas 5

Beste Rotary,

Mijn naam is Merel Kämper en ik ben 16 jaar. Ik woon in Gorinchem met mijn ouders en drie broertjes. Ik zit op het Gymnasium Camphusianum in de vijfde klas.

Precies één jaar geleden kwam het idee dat ik een jaar naar het buitenland wilde gaan. Het begon een beetje als iets niet realistisch maar hoe langer ik erover nadacht hoe meer ik zeker wist dat dit echt is wat wil. Ik ben met jullie in contact gekomen via mijn opa (Carl Kämper) en mijn vader (Kurt Kämper), die beiden in de rotary zitten. Natuurlijk zijn er super veel andere organisaties om mee naar het buitenland te gaan, maar juist de rotary spreekt me zo erg aan. Ik heb laatste tijd super veel sites van organisaties bezocht maar ik vind dat alles er heel erg commercieel uitziet en de rotary is natuurlijk een serviceclub. Hierom wil ik dit avontuur het allerliefst met de rotary beleven.

Ik heb verschillende redenen waarom ik voor een jaar naar het buitenland wil gaan. Ten eerste omdat ik denk dat dit een unieke ervaring is om super veel te leren van een andere cultuur en dat dat heel belangrijk is voor de toekomst. Een vreemde taal leren lijkt me super leuk en heel nuttig voor later. Maar niet alleen het feit dat je een nieuwe taal leert, maar ook gewoon dat je leert hoe mensen zijn in andere landen en hoe zij de dingen doen en hoe zij over dingen denken. Zodat je niet altijd alleen vanaf je eigen standpunt naar dingen kijkt, maar veel breder.

Hiernaast lijkt het me ook gewoon heel gaaf om een jaar weg te zijn uit Nederland. Ik hou super veel van nieuwe mensen leren kennen. Ik hou super veel van reizen en een nieuwe omgeving leren kennen. Een jaar naar het buitenland is echt mijn droom en ik hoop dat jullie mij kunnen helpen met het verwezenlijken ervan!

Groetjes, Merel Kämper

Betoog 2, klas 5

NEDERLAND MOET STOPPEN MET HET FINANCIEREN VAN ONTWIKKELINGSLANDEN

Ontwikkelingshulp, het klinkt allemaal wel zo leuk maar hebben we er wel echt goed over nagedacht wat er met ons geld gebeurd? Als het echt zo goed zou zijn, kunnen we toch wel meer afstaan dan 0,7% van het BNP? [1]  Ik vind dat wij als Nederlanders beter naar de nuance zouden moeten kijken van de ontwikkelingshulp want ik denk dat er een grote schaduwzijde is.

Ten eerste dient een te groot deel van het geld om hulporganisaties in stand te houden. Als voorbeeld neem ik de tsunami in Azië in 2004. Ontwikkelingshulp komt uit vele bronnen: Uit de pot van het ministerie van ontwikkelingszaken, uit samenwerkende hulporganisaties en giften van particulieren. Na afloop van de rampen in Azië is proberen uit te rekenen hoeveel geld er nou precies waar naar toe is gegaan en waar het vandaan kwam. Zelfs de algemene rekenkamer kwam er niet uit. Hoe kunnen we de hulporganisaties vertrouwen op deze manier. Wie weet gaan er velen euro's naar de werkgever. De balans van de hulporganisaties moet transparanter worden zodat er controle kan worden uitgevoerd. [2]

Een ander probleem is dat het geld voor ontwikkelingslanden terecht kan komen bij corrupte regeringen. Fraude en corruptie zijn in ontwikkelingslanden het grootste probleem voor een goede besteding van het ontwikkelingsgeld. Het geld word door de regering aan de wereldbank gegeven zodat zij projecten kunnen opzetten in het ontwikkelingsland. De baas van deze wereldbank zijn de ontwikkelingslanden zelf. Hier zie je al een probleem ontstaan..
De wereldbank verdeeld het geld weer over andere instanties die gaan over het uitvoeren van de projecten, omdat het meerdere instanties zijn, zijn er meer mogelijkheden tot problemen. Zoals een verkeerde besteding van het geld, geld achterhouden of simpelweg het leveren van slechte kwaliteit
Het probleem is dat de wereldbank de corruptie niet zelf kan aanpakken, omdat ze mensen die aangepakt moeten worden vaak in de regering zitten. [3]

Het laatste argument voor mijn standpunt vind ik persoonlijk het belangrijkst. Namelijk dat landen die hulp (geld) krijgen minder vooruitgang boeken dan landen die zich op eigen kracht ontwikkelen. Denk aan een land zoals China die relatief gezien veel sneller en beter er boven op zijn gekomen dan bijvoorbeeld een land in Afrika. Voorbeeld: In China leggen ze waterleidingen aan en in Afrika worden ze aangelegd door een hulporganisatie. Als deze kapot gaat weten ze in China hoe ze hem kunnen maken, ze hebben hem immers ook zelf ontworpen. In het Afrikaanse land weet niemand hoe het werkt. We sturen de landen eten, maar de boeren willen voedsel verbouwen en dat verkopen aan de bevolking. Ze gaan failliet omdat er gratis eten aangeboden word. We sturen ze kleren, maar ze kunnen zelf geen kleren maken om die te verkopen. De ontwikkelingslanden leven op onze hulp en daar schiet niemand iets mee op.

Nederland moet stoppen met het geven van ontwikkelingsgeld. Corrupte regeringen en verschillende hulporganisaties maken er misbruik van en bovendien is het in de meeste gevallen prima mogelijk en zelfs beter om je als land op eigen kracht te ontwikkelen.



[1] https://nl.wikipedia.org/wiki/Ontwikkelingshulp_door_Nederland
[2] http://mijn-kijk-op.infonu.nl/mens-en-samenleving/16315-zwendel-met-ontwikkelingshulp-miljarden-euros-vermist.html
[3] http://mens-en-samenleving.infonu.nl/internationaal/90045-ontwikkelingshulp-problemen-met-fraude-en-corruptie.html

Betoog 1, klas 5

Jongens en meisjes moeten gescheiden gymmen.

Voor velen is gym een afleiding tussen saaie vakken als wiskunde, biologie, Duits of Frans.
Maar niet voor iedereen, vooral meisjes hebben hier helemaal geen zin in en komen bijna niet in beweging.

Dat blijkt uit een onderzoek van het UMCG en de rijksuniversiteit Groningen. 37% van de meisjes is niet geïnteresseerd in de gymlessen. Naar mijn mening is dit volkomen te begrijpen en moeten jongens en meisjes de mogelijkheid hebben om gescheiden te gymmen. Zowel de afleiding na alle inspannende vakken als beweging is heel belangrijk voor jongeren.

Tijdens de gymlessen worden vaak balsporten gespeeld, waar meisjes veel minder belangstelling voor hebben en dus minder actief zijn. Alternatieven zijn bijvoorbeeld dans of zumba. Maar hoe krijg je de jongens zo ver om hieraan mee te doen?

De gymlessen worden door meisjes vaak beschreven als 'te competitief'. Dit komt voornamelijk door de felheid van de jongens, die vaak veel sportiever en sterker zijn dan meisjes en daarom meisjes ook veel minder de kans geven om mee te doen met bijvoorbeeld een voetbalwedstrijd.

Volgens Niels Reijgersberg is gescheiden gymmen geen goed idee want het zou volgens hem de integratie in de weg staan. Dit slaat echter nergens op aangezien alle andere lessen gewoon gemengd zijn en in Nederland nergens het contact tussen meisjes en jongens gescheiden wordt. En waarom zou de integratie in een gymles boven de beweging van jongeren gaan?

Gescheiden gymlessen kunnen de behoefteverschillen tussen jongens en meisjes oplossen en bovendien de meisjes meer in beweging brengen. Iets wat heel belangrijk is op jonge leeftijd.

Informatieve tekst, klas 4

Cyberpesten

Inleiding

“Lieve pap en mam,

Ik ben mijn hele leven bespot, getreiterd, gepest en buitengesloten. Jullie zijn fantastisch! Ik hoop dat jullie niet boos zijn. Tot weerziens, Tim.”

Deze tekst stond op 5 november 2012 in de rouwadvertentie van de 20-jarige Tim Ribberink. Tim was slachtoffer van onder meer online pesten. De rouwadvertentie heeft behoorlijk wat losgemaakt op internet.

“In het Franse Stains, ten noorden van Parijs, heeft een 14-jarig meisje zich van het leven beroofd, nadat er een seksfilmpje van het meisje en haar vriend online was gelekt. De tiener werd nadien zwaar gepest via sociale media en zag uiteindelijk geen uitweg meer. Ze sprong vanaf de vierde verdieping van een appartementencomplex naar beneden”. (30 april 2015, Bron: VTM).

Zomaar twee willekeurige voorbeelden uit het nieuws van slachtoffers van online pesten,  dat ook wel cyberpesten wordt genoemd. Maar wat is dat nu precies; cyberpesten? En welke verschillende vormen van cyberpesten bestaan er? Wat zijn de gevolgen van cyberpesten en misschien wel de meest belangrijke vraag die beantwoord moet worden: wat is er aan te doen? Hieronder ga ik dieper in op deze vragen.

Wat is cyberpesten.

Cyberpesten is een vorm van pesten waarbij de pesters gebruik maken van elektronische media zoals internet of mobiele telefoon om iemand kwetsende dingen toe te sturen of gemene opmerkingen over iemand te verspreiden. Je kunt dus spreken van cyberpesten als een jongere een andere jongere bedreigt, lastig valt of vernedert door middel van digitale technieken. Als volwassenen elkaar op deze manier pesten, noem je dat meestal stalken of lastigvallen.  Jongeren die pesten via het internet, doen dat vaak omdat ze zich onder druk gezet voelen door leeftijdgenoten. Ze denken dat anderen hun pestgedrag cool vinden. Dat blijkt uit een onderzoek van de Universiteit van Antwerpen. Omdat cyberpesten (meestal) anoniem is, gaat het vaak veel verder dan andere manieren van pesten.

Verschillende vormen van cyberpesten.

Cyberpesten kan op veel verschillende manieren. Internet is heel erg populair bij jongeren. Zowel jongere als oudere kinderen zijn er elke dagen uren mee bezig.

Met name scholieren pesten elkaar online door:       

-          Misbruik te maken van andermans privé-gegevens (zoals stelen van wachtwoorden of nep-accounts aanmaken).

-          Bepaalde jongeren (bijvoorbeeld klasgenoten of teamgenoten) uit te sluiten uit whatsapp-groepen.

-          Haatposts te verspreiden via sociale media.

-           Persoonlijke, intieme foto’s of filmpjes van bijvoorbeeld een mishandeling te verspreiden.

-          Tweets met een bedreigende inhoud te plaatsen.

Gevolgen van cyberpesten.

Pesten heeft veel ernstigere gevolgen dan bijvoorbeeld mishandeling. Jongeren die zijn gepest lopen op latere leeftijd een groter risico om depressief te worden dan jongeren die slachtoffer zijn van mishandeling.

Zelfs relatief onschuldige vormen van cyberpesten kunnen al leiden tot angst, depressies en leerproblemen bij jongeren. Een jongere die gepest is heeft vaak z’n hele leven last van sociale en emotionele problemen. De gevolgen van pesten werken dus ook door als je volwassen bent geworden. Er is dus sprake van gevolgen op de korte, maar ook op de langere termijn.

Als pesten lang duurt, dan kan dat niet alleen leiden tot depressie, maar ook tot zelfmoordgedachten of zelfs het plegen van zelfmoord, zoals bij de in de inleiding gegeven voorbeelden.

De aanpak van cyberpesten.

Het is heel belangrijk om tot een gezamenlijke aanpak van cyberpesten te komen. Goede informatie aan docenten en ouders is van groot belang. Ouders en leraren nemen de wereld van internet en mobiele telefoons van de jongeren vaak niet voldoende serieus en zijn zich zodoende meestal ook niet voldoende bewust van de gevaren van cyberpesten.

Scholen moeten zorgen voor een sociaal veilige omgeving en ze moeten (cyber)pesten tegengaan.

Jongeren moeten weten dat ze om hulp kunnen aankloppen bij de volwassenen om zich heen. Het pestprobleem wordt vaak helemaal niet serieus aangepakt: ouders zeggen dat jongeren maar van zich af moeten bijten, docenten hebben het te druk en de sporttrainer vindt het niet zijn probleem. Het is heel belangrijk om het pestprobleem zorgvuldig aan te pakken. Daarbij zijn alle betrokken nodig. Elk van de betrokkenen kan starten met het oplossen van de pestproblemen.

Tenslotte

De twee gevallen die genoemd zijn in de inleiding, mogen anno 2015 eigenlijk niet meer plaatsvinden. Goede voorlichting op scholen is van groot belang. Docenten en ouders moeten op de hoogte zijn van de gevaren van cyberpesten. Dit moet in elke klas besproken worden. Ook preventie is van groot belang. Scholen moeten een veilige, vertrouwde omgeving scheppen, waarin jongeren goed kunnen leven en leren en waarin ze ook durven melden als zij zelf of anderen gepest worden.

Als ouders en scholen samen serieus aan de slag gaan met cyberpesten, dan is de kans groot dat het helemaal goed komt!

Ingezonden brief, klas 3

MAAK VAN DODENHERDENKING GEEN JODENHERDENKING

5 juni heb ik het artikel over dodenherdenking van Ewout Sanders in het NRC Handelsblad gelezen. Dit verhaal heeft me ontzettend aan het denken gezet. 

Ik ben het met Sanders eens dat het een kwalijke ontwikkeling is als een Joodse  groepering het toe staat om een vliegtuigje boven Vorden te laten vliegen met op de reclamestreep 'Vorden is fout!' Of een rechter die de burgemeester en wethouders van Vorden verbied om langs de graven van de tien Duitse soldaten te lopen. Ik vind dit juist heel fout.

Ik maak me zeer ongerust over dit nieuwsfeit omdat ik vind dat iedereen gerespecteerd zou moeten worden. De oorlog is al 69 jaar geleden afgelopen en tweedegeneratieslachtoffers zouden minder invloed moeten hebben op de dodenherdenking. Ze zouden het eens vanuit het standpunt van de jonge Duitse soldaten moeten zien, die mensen moesten vermoorden. Die kinderen pijn moesten doen en ze zagen huilen. Die zelf vermoord werden als ze bevelen niet opvolgden. 

Sommige van ons denken at ze alles kunnen maken omdat verre familie iets is aangedaan. Dit vindt ik de egoïstisch gedacht. Ik vindt dat iedereen eens een keer naar zichzelf zou moeten kijken, voor je je met anderen bemoeit.

Klachtenbrief, klas 3

Merel Kämper
Nieuwe Hoven 62
4205 BD  GORINCHEM

Gorinchem, 6 februari 2014

M. Woudstra
Oude Gracht 31
2011 GL  HAARLEM

Betreft: Slechte service


Geachte heer Woudstra,

Met deze brief wil ik u laten weten dat ik zeer ontevreden ben over de service en klantvriendelijkheid in uw winkel, Hamster BV.

Afgelopen oktober was in uw winkel een mooie aanbieding van een goed paar schaatsen, merk Viking. Dit paar schaatsen was afgeprijsd naar € 100,00. Een mooie prijs voor een goed paar schaatsen! Helaas was dit paar Viking schaatsen op het moment dat ik de winkel bezocht niet meer in mijn maat voorradig. Gelukkig werd mij echter toegezegd door één van uw verkopers dat er een paar in mijn maat besteld zou worden.

Weken hoorde ik niets meer. In november bezocht ik daarom zelf nog maar eens uw buitensportwinkel. Navraag bij de verkoper leerde mij dat vergeten was mijn bestelling door te geven en dat inmiddels het door mij gewenste type Viking schaatsen volledig was uitverkocht! Ik zag mij genoodzaakt een ander paar schaatsen te kopen, van het merk Kootstra. Deze schaatsen waren echter met een prijs van € 125,00 duurder dan het paar dat ik dacht besteld te hebben. Aangezien dit de schuld van de verkoper was, leek het mij zeer redelijk als ik het nieuwe paar voor dezelfde prijs als de Vikingschaatsen zou krijgen. De verkoper weigerde dit echter en omdat ik echt nieuwe schaatsen nodig had, ben ik uiteindelijk maar met tegenzin akkoord gegaan.

Bij de eerste training op mijn nieuwe Kootstra schaatsen trok ik echter al de veterbevestiging van de linker schoen kapot! U begrijpt dat ik nu nog meer baalde van de nalatigheid en klantonvriendelijkheid van uw verkoper. Ik ben direct de volgende dag teruggegaan naar de winkel met mijn schaatsen. Uw verkoper bood aan de schaatsen te repareren, maar ik wilde graag mijn geld terug. Hij weigerde dit en bood mij in plaats daarvan een tegoedbond aan, die ik binnen twee maanden in uw winkel zou moeten besteden.

U begrijpt na bovenstaande wel dat ik hier in het geheel niet over te spreken ben. De manier waarop ik behandeld ben is in het geheel niet klantvriendelijk. Via deze brief verzoek ik u om uw verkoper hierop aan te spreken. Uiteraard wil ik graag het volledige aankoopbedrag terug ontvangen.

In afwachting van uw spoedige reactie.

Hoogachtend,

Merel Kämper

Nieuwsbericht, klas 3

Gevecht op school

Gorinchem - Donderdag 18 december was er een schoolfeest op het Camphusianum in Gorinchem. Deze feesten zijn altijd al een groot succes geweest. Tot nu toe dan. Er is een ruzie ontstaan en die is uitgelopen tot een heftig gevecht.

De vechtpartij die plaatst vond die donderdag is waarschijnlijk tot stand gekomen wegens oplopende agressie van die maand. Er was een ruzie tussen een meisje en een jongen uit de vierde klas, relatieproblemen. Steeds meer mensen zijn zich ermee gaan bemoeien. Die avond zijn de spanningen te hoog opgelopen.

Steven (16) : "Ik en de jongens hadden allemaal al wat op voor het feest, het was niet ons plan om te gaan vechten. Het gebeurde gewoon. Alles wat gebeurde voor dat de politie kwam, kan ik me niet meer herinneren." Emy (15) : "Mijn vriendinnen en ik waren gewoon aan het dansen toen de jongens waar we ruzie mee hadden op ons af kwamen lopen. Een gaf me een trap en als snel was er een groot gevecht."

De muziek werd stilgezet, leraren probeerde de kinderen te stoppen, zonder succes. De politie werd gebeld en er zijn enkele leerlingen meegenomen naar het bureau voor ondervragingen. Maar er is niet veel te doen. De school is woest, maar er kunnen moeilijk 50 leerlingen geschorst worden. Wel worden ouders ingelicht en komt er een avond om met zijn allen over het incident te praten.

Zakelijke brief, klas 3

Merel Kämper

Nieuwe Hoven 62

4205 BD Gorinchem

Gymnasium Camphusianum

De heer E. Gerards

Vroedschapstraat 11

4204 AJ Gorinchem

Gorinchem, 3 december 2013

Betreft: Amerika reis

Geachte Meneer Gerards,

Elk jaar is er voor de vierde klas een uitwisselingsproject, bedoelt om scholieren wereldwijzer te maken. Deze reizen gaan naar Istanbul, Moskou, Berlijn en Amerika. Ik zou graag deelnemen aan de reis naar Amerika. 

In Amerika hoop ik mijn Engels nog verder te verbeteren. Aangezien ik relatief autodidact ben op het gebied van Engels heb ik het Engels vooral geleerd als spreektaal, en spreek dagelijks op een hoog niveau Engels met zowel 'native speakers' als mensen uit landen als Zweden, Italië en Singapore. Ik heb ook geen problemen gehad met het spreken met Amerikanen tijdens mijn eerdere bezoek in Amerika, 2 jaar geleden en ik mis het ontzettend. Ook daarom wil ik zo graag terug.

Amerika is zo verschillend en tegelijkertijd zo gelijkend aan Europa dat het mij zeer fascineert. Ik kijk uit naar uw reactie.

Met vriendelijke groet,

 

Merel Kämper

 

Verslag, klas 3

Klas 3, verslag

Inleiding

Al sinds heel veel jaren vindt in de derde klas in het begin van de herfst (september, oktober) een werkweek plaats die "BAGger" wordt genoemd. De letters BAG staan voor biologie, aardrijkskunde en geschiedenis. Het woord BAGger roept gedachten op aan ploeteren in de modder. En dat klopt ook wel een beetje....(we moesten zelfs kaplaarzen dragen!) In eerste instantie was de gedachte achter BAGger dat de hierboven genoemde vakken meer zouden moeten samenwerken. Wat later kwam de zogenaamde basisvorming met onderwijsdoelen zoals: veldwerk en vakoverstijgend leren. De basisvorming bestaat nu niet meer, maar BAGger bleek zoveel nuttige en goede onderdelen te hebben, dat de werkweek is blijven bestaan op Camphusianum. Inmiddels is het vak tekenen in de plaats gekomen van het vak geschiedenis.
Het doel van BAGger is onder andere om je zelfwerkzaamheid verder te ontwikkelen. Heel belangrijk tijdens deze week zijn: werkverdeling, aanpak, planning, logisch denken en goed en zorgvuldig waarnemen. Dit klinkt allemaal erg mooi en belangrijk (en dat is het ook wel), maar persoonlijk vond ik het niet de leukste week van het jaar. Hieronder leg ik uit wat ik leuk en minder leuk vond aan BAGger.

Geen echt buitenmens

De eerste dag dat ik thuis kwam van BAGger zei ik tegen mijn moeder dat ik nu echt zeker wist dat het boerenleven niets voor mij is. Een beetje overdreven natuurlijk, maar het geeft wel de kern aan, waarom ik niet heel erg genoten heb van BAGger. Ik ben, vrees ik, een echt stadskind en niet in de wieg gelegd voor het buitenleven. Natuur vind ik natuurlijk mooi en belangrijk, maar ik geef er tegelijkertijd niet heel veel om. Verder is biologie helaas niet mijn meest favoriete vak. Ook voor aardrijkskunde loop ik niet echt warm. Scheikunde vind ik wel interessant. De hele week buiten zijn en onderzoek doen in de kou viel me best zwaar. Gelukkig was het niet alleen maar kommer en kwel, maar had de week ook positieve kanten.

De voordelen van BAGger

Wat ik heel erg leuk en bijzonder vond van BAGger was de grote vrijheid die we kregen. We moesten en mochten zelf uitzoeken hoe we bepaalde opdrachten aanpakten. Het was leuk om met andere kinderen samen te werken en een goede werkverdeling in het groepje te bedenken. Ook moet ik eerlijk toegeven dat ik veel geleerd heb van het onderzoek doen in de praktijk. Dit spreekt echt veel meer aan dan het leren van droge stof uit boeken. Het was leerzaam! Verder was het gezellig in de pauze's en heb ik met mijn vrienden veel plezier gehad. Het uitwerken van de poster op maandag en de presentatie daarvan aan de ouders was heel erg leuk! Bovendien konden we dat lekker warm binnen in school doen.

Conclusie

Hoewel BAGger niet mijn lievelingsweek van het schooljaar was en ik het erg koud heb gehad, heb ik ook heel veel geleerd. Het is erg leuk en goed om dingen in de praktijk te leren. Uiteindelijk zou ik dan ook niet pleiten voor het afschaffen van deze week. De voordelen wegen toch zwaarder dan de nadelen.
En nu maar afwachten wat voor cijfer we krijgen voor onze poster.....